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二年級數學團隊工作紀實(三)——開展豐富的體驗式探究活動
2019/4/22 9:51:18 0人評論 447次瀏覽 分類:教學研討

開展豐富多彩體驗式的課堂探究活動,積極上好每一節課。他們注重體驗式的數學課堂,把學生從看熱鬧中拉進體驗門道中來,讓體驗式的探究活動把數學變得有意義,變得更輕松簡單。

(一)認識一千



認識一千這樣的大數,重在學生的體驗和感知,拉進學生與數學的距離。要體驗一千,先體驗一百,然后探究一千里面幾個一百。再逐步感知一千有究竟多少。這個時候瓜子,成為課堂上學習數學的伙伴,也是課下孩子們的美食.

討論式教學,讓學生通過實例探究,不斷總結出比較大數的方法。讓這種探究比較大小的思想及方法,成為學生學習過程中的一種基本技能,成為我們以后的學習、生活、工作的能力,切實體驗探究帶給我們新的數學認知。

(二)辨識方向



二年級認識方向,就知識本身而言比較簡單,但是通過多年的經驗,老師們知道孩子們實際掌握起來會比較困難,因此我們設計這堂課讓學生到操場上實際感受一下東南西北。特別在選擇觀測點、參照物時,基本數學模型讓學生比較輕松地迅速辨別方向。這種務實的探究活動,從廣義上來說激發了學生去體驗、探究數學與生活的緊密聯系。

三)認識分米和毫米   



一分米究竟有多長,需要幫助學生數學建模,找到生活中實際的例子,參照對比,在感知后形成表象。這種探究過程既是數學思想方法的學習應用,也是學習分米概念的數學建模的必要過程。



用孩子的話來說,1毫米非常薄。對毫米這樣的小單位來講,怎樣數學建模,在腦海中留下足夠的印象,實際體驗是最重要的。這種實際體驗,逐漸成為學生的一種數學學習方法和能力。

(四)一千米有多長



一千米有多長,孩子們在操場上排成隊列,先感受10米的長度,再感受100米,再感受一千米,學生對一千米的基本建構就水到渠成。再利用一千米這個基本概念去解決實際問題。 

在常態課中積極開展體驗式的活動,既把重要的數學思想、方法、觀點、語言等數學文化讓學生實實在在地經歷,更讓學生逐漸形成良好的數學素養,塑造良好的數學品質品格。就水到渠成。再利用一千米這個基本概念去解決實際問題。

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